«Фонематический слух-основа правильной речи»

  Задачи обучения:

1. Развитие фонематического слуха.

2. Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.

3. Развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища) и мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук).

 

Работа по развитию фонематического слуха начинается с обучения детей умению интонационно произносить свистящие («С-СЬ», «З-ЗЬ», «Ц»), шипящие («Ш», «Ж», «Ч», «Щ»), сонорные звуки («Л-ЛЬ», «М-МЬ», «Н-НЬ», «Р-РЬ»); взрывные, губные звуки («Б-БЬ», «К-КЬ», «Г-ГЬ», «Д-ДЬ»,

 «Т-ТЬ», что, способствует не только развитию фонематического слуха но и правильному произношению звуков. Эта задача решается практически на каждом занятии.

Работа с изучаемым звуком проходит в четыре этапа, которые последовательно сменяют друг друга, позволяя детям успешно усваивать программу.

1. Ребенок слышит интонационно выделенный звук в словах и может сравнить его со звуками окружающего мира.

2. Ребенок сам интонационно произносит заданный звук в словах.

3. Ребенок может сам произнести заданный звук изолированно.

4. Ребенок может определить и назвать первый звук в слове.

Дети знакомятся со слоговой структурой слова. Так как они научились выделять гласные звуки, для них не представляет особого труда прохлопать и протопать ритмико-слоговую структуру слова.

Дети знакомятся с графическим изображением слова - прямоугольник; учатся делить прямоугольник на несколько частей, сколько слогов в слове, учатся подбирать схему к слову, к которому она подходит.

На первых занятиях в игровой ситуации дети учатся различать на слух «песенку большого мотора» «Р-Р-Р» и «песенку маленького мотора» «РЬ-РЬ-РЬ»; «песенку большого комара» «З-З-З» и «маленького комара» «ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ». Затем предлагаются пары звуков «К-КЬ», «Л-ЛЬ», «Б-БЬ» и др., где дети уже на слух определяют мягкие и твердые согласные, знакомятся с понятием твердых и мягких звуков.

Для успешного решения задачи используется  различный словесный материал: стихи, загадки, игры «Подскажи словечко», «Звуки поменялись местами», «Звук потерялся», «Закончи предложение», что делает процесс обучения более интересным, занимательным, доступным.

Речевые игры приучают детей внимательно слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие посмыслу; способствуют развитию фонематического слуха, правильному произношению звуков в словах.

Четверостишия, стихотворения для разучивания демонстрируют изучаемый звук, который встречается чаще других, что позволяет четко услышать изучаемый звук, способствует его лучшему произношению. У детей развивается  произвольная память, дикция, темп и выразительность речи.

Задания типа «Найди различия в двух похожих рисунках» способствуют развитию умения сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание.

Широко используются загадки, содержание и тематика которых значительно расширяются, - это загадки о транспорте, птицах, о предметах окружающего мира и др. Отгадывание загадок развивает образное мышление, речь-объяснение, внимание, память.

 

 

Показатели развития фонематического слуха

 Ребенок к концу года должен уметь:

1. правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;

2. различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, звонкие, громкие и тихие;

3. делить слова на слоги;

4. дифференцировать твердые и мягкие согласные, называть их изолированно;

5. определять и называть первый звук в слове (без призвука гласного);

6. произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;

7. рисовать прямые  вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать несложные предметы;

8. выполнять упражнения для пальцев и кистей рук.